María Jesús Delgado Peña, Julia Teves Quispe, Jessica Paola Palacios Garay
DOI: 10.59427/rcli/2023/v23cs.2613-2618
En la actualidad educar en las emociones constituye el gran reto de las instituciones educativas del siglo XXI, debido que no basta que los estudiantes se desarrollen académicamente, sino también emocionalmente. El presente artículo tuvo como objetivo determinar la relación entre la inteligencia emocional y la convivencia escolar en las instituciones educativas públicas. El enfoque fue cuantitativo, tipo de estudio básica con un diseño no experimental transversal correlacional, el método hipotético deductivo. La muestra estuvo compuesta por 100 estudiantes del primer nivel de secundaria, muestreo fue no probabilístico por conveniencia. El instrumento utilizado para medir la inteligencia emocional fue el Trait Meta-Mood Scale TMSS 24 adaptación realizada por Extremera y Fernández-Berrocal (2004) y el instrumento para medir la convivencia en la institución educativa (CVICO-A) por Benites y Castillo (2014). Los resultados fueron que la inteligencia emocional se encontró en un nivel promedio (38%) y la convivencia escolar en el nivel inadecuado (44%) se concluye que existe una relación inversa entre la inteligencia emocional y la convivencia escolar.
Pág 2613-2618, 30 Oct
