Gualberto Palomino Gutiérrez
DOI: 10.59427/rcli/2023/v23cs.3669-3674
La manera de entender la evaluación ha evolucionado significativamente. Desde una forma instrumentalista, cuyo objetivo era medir el nivel de conocimiento adquirido por el estudiante y expresada en una calificación que permitía determinar el nivel de aprendizaje; de acuerdo a las teorías pedagógicas contemporáneas, se entiende por evaluación a un proceso permanente de regulación del aprendizaje y la enseñanza con el objetivo de la mejora sistemática del aprendizaje. La evaluación, entendida desde el enfoque formativo, debe promover una visión holística del aprendizaje y generar condiciones para el desarrollo de competencias que le permitan afrontar exitosamente los problemas de su entorno y no solo meras calificaciones que obstruyen el aprendizaje de los estudiantes. Por ello el objetivo de este artículo es realizar una revisión descriptiva de la literatura sobre los fundamentos de la evaluación formativa y demostrar que evaluar es mucho más que medir el aprendizaje del estudiante a través de una cuantificación numérica o su equivalencia literal.
Pág 3669-3674, 31 Dec
