Marizol García Huamán, Jhakeline Yovanna Vilagarrafa, Julio César Chalco Fernández, Raúl Apaza Meneses, Flavio Ricardo Sanchez Ortiz
DOI: 10.59427/rcli/2023/v23cs.4317-4323
El objetivo del presente artículo es analizar la percepción de los estudiantes de secundaria sobre la aplicación del simulador PhET en la enseñanza de la química en una escuela secundaria pública de Cusco, Perú. El estudio fue cuantitativo, con un diseño no experimental y muestreo no probabilístico in-tencionado. Para el recojo de datos se utilizó una encuesta de doce pregun-tas aplicada a una muestra de 162 participantes. El resultado más importante señala que el mayor porcentaje de estudiantes percibe positivamente la apli-cación del simulador PhET en las clases de química, ya que piensan que se trabaja más independiente, no han perdido autonomía, trabajan más inten-samente y aprendieron mucho con el simulador. El resultado más importante señala que la gran mayoría de estudiantes afirma estar de acuerdo (33.3%) y totalmente de acuerdo (24.1%) con que el uso del laboratorio PhET permite un mayor desarrollo de las competencias relacionadas con la química. De ello se concluye que la gran mayoría de estudiantes percibe positivamente el uso del laboratorio PhET en el aprendizaje de la química porque permite un ma-yor desarrollo de las competencias relacionadas con esa materia.
Pág 4317-4323, 31 Dec
