Matilde Peña Casa, Luisa Graciela Urure Tejada, Danny Dominguez Pillaca
DOI: 10.59427/rcli/2023/v23cs.3922-3930
La educación superior universitaria se ha enfrentado a la necesidad de adaptar los procesos de formación a la era digital y al uso de las herramientas de la inteligencia artificial. En este contexto, el objetivo principal de este artículo fue reflexionar sobre la influencia del software GeoGebra en el aprendizaje significativo de los estudiantes de ingeniería. La metodología empleada consistió en una revisión sistemática con un enfoque descriptivo cualitativo. Se realizó un estudio utilizando fuentes como SciElo, Scopus, Latindex, Redalyc y ProQuest, Google Académico, Dialnet y Redalyc, etc. Este proceso condujo al descubrimiento de 25 artículos que abordan el uso de la tecnología en la enseñanza de las carreras de ingeniería. Como resultado, se destaca que la utilización de Geogebra contribuye de manera significativa a la resolución de problemas y se posiciona como una herramienta estratégica en el aprendizaje del cálculo integral. Se evaluaron aspectos como la adquisición de lenguaje formal, la construcción del modelo, la resolución e interpretación del mismo, y la aplicación del modelo. En conclusión, se destaca la utilidad de GeoGebra, permitiendo a los estudiantes analizar de manera más detallada los contenidos matemáticos en un tiempo reducido. Además, se señala que el uso de esta herramienta contribuye a alcanzar objetivos clave, como la mejora del rendimiento académico y el desarrollo completo de las competencias matemáticas para los estudiantes de ingeniería, preparando así al estudiante para su aplicación práctica en su futura profesión. Se sugiere ampliar la aplicación de esta herramienta en otras carreras, considerando otras aplicaciones que puedan complementar el proceso de formación.
Pág 3922-3930, 31 Dec
