Gina Coral Tejada Estrada, Miriam Liliana Flores Coronado, Josué Eduardo Torres Cristobal, Mario Rodolfo Sánchez Camargo, Marco Antonio Velasco Taipe, Santiago Saturnino Patricio Aparicio
DOI: https: //doi.org10.59427/rcli/2024/v24cs.2143-2151
El objetivo general del estudio fue determinar la influencia de las competencias digitales en el desempeño laboral en una universidad pública. Para ello, se adoptó una metodología con un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado y de nivel correlacional causal. La población y muestra estuvieron compuestas por 45 docentes de una universidad pública en Lima. Los resultados sobre las «competencias digitales» de un grupo de 45 participantes revelan que el 60% (27 personas) se siente «totalmente de acuerdo» con el uso efectivo de herramientas digitales en la enseñanza. Sin embargo, el 20% (9 personas) se muestra «indeciso» y otro 20% está «en desacuerdo», lo que sugiere que, aunque la mayoría se siente competente, existe una diversidad de opiniones. Por otro lado, en relación al «desempeño laboral», solo el 22% (10 personas) está «de acuerdo» con su rendimiento en el aula, mientras que el 60% (27 personas) se encuentra «indeciso» y el 18% (8 personas) «totalmente en desacuerdo», lo que pone de manifiesto una considerable incertidumbre en su autoevaluación. En conclusión, se puede afirmar que las competencias digitales ejercen una influencia significativa en el desempeño laboral de los docentes en una universidad pública. Esto se evidencia tanto en los altos niveles de autoevaluación en el uso de herramientas digitales como en la correlación estadística entre dichas competencias y la efectividad de la práctica educativa.
Pág 2143, 2151 15 Oct
