Victoria Marianela Reyes Carranza, Teresita Del Rosario Merino Salazar
DOI: 10.59427/rcli/2024/v24cs.1004-1012
La presente investigación tuvo como objetivo aplicar la estrategia grafismo para la reducción de la disgrafía en estudiantes del nivel; la metodología fue aplicada, con enfoque cuantitativo, diseño cuasi experimental, una muestra de 36 estudiantes de primer grado de primaria, distribuidos en 16 para grupo control y 16 para grupo experimental seleccionados por muestreo no probabilístico, utilizó el método deductivo, la técnica empleada fue la observación y los instrumentos prueba objetiva y guía de observación, validados por juicio de expertos, con validez de contenido de 100%. Los resultados los resultados de una prueba T de Student, de -17,245 es alto en valor absoluto y el valor p es menor a 0,001. Al ser menor que el nivel alpha de 0.05 prefijado, indica que la diferencia entre las puntuaciones iniciales y finales es estadísticamente muy significativa. Se concluyó que la estrategia grafismo disminuye considerablemente los niveles de disgrafia en estudiantes de educación primaria.
Pág 1004-1012, 08 Feb
