Arias Gordillo Jissela Desideria, Avellan Alava Jonathan Joel, Andrade Mendoza Jose Luis, Macias Alvarado Dolores Anabel
DOI: 10.59427/rcli/2024/v24cs.2057-2062
El trabajo de revisión sistemática sostiene que el aprendizaje es construido activamente a través de la interacción entre las experiencias del aprendiz y sus ideas previas. En la metodología Aprendizaje basado en proyectos (ABP), los estudiantes asumen un papel activo en la construcción de sus propias ideas a través del trabajo en proyectos que requieren investigación, reflexión y aplicación práctica. La teoría de aprendizaje significativo propuesta por Ausubel sugiere que los nuevos conocimientos se incorporan de manera más efectiva cuando se relacionan con la organización cognitiva del estudiante. En el ABP, se diseñan proyectos para conectar los nuevos conceptos y habilidades con los conocimientos previos de los estudiantes, lo que les permite construir significados más profundos y duraderos. El ABP también se basa en la teoría de la motivación intrínseca, que sostiene que los individuos están naturalmente motivados cuando se sienten competentes, autónomos y conectados socialmente. Al permitir a los estudiantes tomar decisiones, asumir responsabilidad y colaborar con otros en la resolución de problemas reales, el ABP promueve la motivación intrínseca y el compromiso con el aprendizaje. Además, el ABP se fundamenta en el constructivismo social, que destaca la importancia del aprendizaje en colaboración y la interacción social en la construcción del conocimiento. Al trabajar en proyectos de grupo, los estudiantes desarrollan habilidades de colaboración, comunicación y resolución de problemas, y se benefician de las perspectivas y experiencias compartidas por sus compañeros. Estos fundamentos teóricos y epistemológicos subyacentes al ABP respaldan la idea de que el aprendizaje es un proceso activo, contextualizado y socialmente construido. El enfoque del ABP fomenta la participación activa de los estudiantes en la adquisición y aplicación de conocimientos, habilidades y actitudes, y promueve la motivación intrínseca y el desarrollo de habilidades para la vida. En la actualidad, las nuevas tendencias educativas buscan un aprendizaje significativo, colaborativo y mayor protagonismo, y para ello es esencial mejorar la calidad de la práctica docente a través de metodologías activas y evaluaciones continuas. Además, los documentos de políticas educativas han reconocido la efectividad del ABP para mejorar el rendimiento académico desde el año 2019, y se busca identificar su origen en el marco político educativo.
Pág 2057-2062, 16 Jul
