Jesús Martín Casas Montenegro , Juana Isabel Narumi Guerra Sialer, María Del Rosario Sáenz Flores, Karina Del Milagro Paiva Jurupe, Lucy Reineria Rodas Torres.
DOI: 10.59427/rcli/2023/v23cs.443-448
A partir de la pandemia de la COVID-19, los sistemas educativos de muchos países se vieron en la necesidad de pasar a la virtualidad los procesos de enseñanza aprendizaje. Si bien los gobiernos implementaron programas para promover los aprendizajes desde lo virtual, estos no han tenido el éxito deseado ya que los estudiantes no han podido desarrollar sus competencias. Esto ha evidenciado la urgencia de fortalecer la autonomía de los estudiantes para aprender a aprender, siendo este el propósito del presente trabajo que permita contribuir con el logro de aprendizajes significativos dentro de la enseñanza virtual. Este trabajo analiza diversos modelos para desarrollar el aprendizaje autorregulado (aprendizaje autónomo) llegando a la conclusión que, en la virtualidad, el elemento clave es la motivación al estudiante por aprender. A esto se le debe sumar el enseñar estrategias metacognitivas y el desarrollar la parte emocional. Para lograr esto, el docente debe estar bien capacitado en la parte digital y emocional para retroalimentar a su estudiante e involucrar a los padres. Se empleó el método exploratorio bibliográfico, recogiendo información precisa y útil que aporte a todos los maestros del mundo.
Pág 443-448, 02 Jun
