Rosa Genoveva Carranza Dávila, Juan Antonio Guevara Fernández, Ricardo Nacor Ríos Lozada, Jorge Genaro Ramirez Delgado, Bertila Hernández Fernández
DOI: 10.59427/rcli/2023/v23cs.766-773
Este artículo presenta los resultados de una investigación centrada en el estudio de los procesos de resultados de aprendizaje entre docentes y estudiantes entendidos a partir de la comprensión de la retroalimentación hipotética. Se proporciona un antecedente de investigación investigando artículos relacionados con el tema que se investiga. Los resultados muestran la importancia de desarrollar, recibir y analizar la herramienta de retroalimentación así como su impacto para motivar a los estudiantes y mejorar su aprendizaje posterior. Se proporcionan datos sobre los distintos tipos y términos de retroalimentación que influyen en la evaluación dirigida al aprendizaje. El efecto de desarrollar procesos de retroalimentación en los dominios emocionales y personales de los participantes fue notable. El estudio de retroalimentación experimental ha ayudado a impulsar métodos de evaluación global, complejos y del mundo real y, por lo tanto, un aprendizaje profundo y relevante, más allá del simple proceso estratégico. Desde el punto de vista del docente-investigador, señaló los aportes de esta visión al análisis, reflexión y perfeccionamiento de sus prácticas docentes, y por ende a su desarrollo profesional.
Pág 766-773, 22 Jun
