Zoraida Elva Flores Mosquera
DOI: 10.59427/rcli/2023/v23cs.1685-1690
La interacción social es un aspecto fundamental en el proceso de aprendizaje, que a su vez se constituye en un proceso de asociación entre actores, el cual conduce al uso de reglas y dinámicas de intercambio. El objetivo de esta investigación fue realizar una revisión de la literatura sobre las investigaciones publicadas en las bases de datos Scopus, Web of Sciences y Scielo, en donde se estudiaron las habilidades de interacción social en contextos educativos, en el período 2016-2023. La metodología empleada fue la revisión sistemática de la literatura científica relacionada con las habilidades de interacción social en contextos educativos en las bases de datos Scopus, Web of Sciences y Scielo. Se aplicó la guía Prisma para la selección de estudios y Strobe para evaluar la calidad editorial y metodológica. En la búsqueda inicial se identificaron 4120 artículos científicos de los cuales se tamizaron 215 que incluyeron la variable habilidades de interacción social en estudiantes en título o resumen, con base en la aplicación de criterios de inclusión y exclusión se meta-analizaron 11 publicaciones científicas. La mayoría de estudios se publicaron entre 2016 y 2022, la mayor parte (72,72%) entre los años 2020-2022, publicados en su mayoría en Perú (36,36%) y Ecuador (18,18%), con un total de 3184 individuos analizados, quienes pertenecían principalmente al sector universitario (54,54%), Secundaria (27,27%) y Primaria (18,18%). Todos los estudios se desarrollaron en instituciones públicas. La mayor parte de los artículos fueron publicados en revistas indexadas en la base de datos Scopus (54,54%), el 27,27% en Scielo y una menor proporción (18,18%) en Web of Sciences.
Pág 1685-1690, 29 Aug
