Gladys Elizabeth Rodríguez Rodríguez, Patricia Ullana Gutiérrez Mendoza
DOI: 10.59427/rcli/2023/v23cs.2442-2454
La finalidad de esta investigación consiste en realizar una revisión sistemática de la literatura acerca del acompañamiento pedagógico de las docentes de educación inicial durante los últimos cinco años. Se utilizó una metodología de revisión sistemática y se emplearon buscadores académicos como EBSCO, ProQuest, Scielo y Google Académico. La búsqueda se limitó a los años 2019-2023 e incluyó estudios que abordan el acompañamiento pedagógico como una intervención para mejorar la práctica docente y que reportan resultados relacionados con el impacto del acompañamiento pedagógico en la práctica docente y en el aprendizaje de los estudiantes. En conclusión, se evidencia que el acompañamiento pedagógico es una herramienta fundamental para mejorar la calidad de la educación inicial y el desarrollo profesional de las docentes. Su implementación requiere del compromiso de las instituciones y de los actores involucrados para garantizar su éxito.
Pág 2442-2454, 18 Oct
