María Dalia Vera Cubas
DOI: 10.59427/rcli/2024/v24cs.474-481
El presente artículo tiene por objetivo analizar cómo se realiza la retroalimentación formativa orientada al proceso y a la mejora continua; está encuadrado en el paradigma cualitativo interpretativo del tipo exploratorio y descriptivo mediante la exploración y selección de artículos científicos de la base de datos de revistas indexadas como Scopus, Scielo y Web of Science, referentes a la retroalimentación formativa, debiendo tener como máximo una antigüedad de 6 años. Los resultados determinan que el profesor cumple el rol de orientador de los estudiantes, propiciando que reconozcan sus conocimientos previos y lo que precisan saber; analiza sus avances y dificultades, para modificar métodos de enseñanza. El proceso de andamiaje es fundamental, los estudiantes desarrollan su autonomía; mediante comentarios e interrogantes comprenden en lo que han fallado y cómo corregirlo, reconocen el progreso alcanzado y son orientados hacia objetivos propuestos. La retroalimentación basada en el proceso es más eficaz que la retroalimentación basada en resultados.
Pág 474-481, 19 En
