Juan Antonio Guevara Fernández, Rosa Genoveva Carranza Dávila, Ricardo Nacor Ríos Lozada, Jorge Genaro Ramirez Delgado, Bertila Hernández Fernández
DOI: 10.59427/rcli/2023/v23cs.791-797
El propósito de este artículo es analizar los diferentes aportes académicos referentes a las perspectivas de estudiantes y docentes sobre la evaluación formativa como proceso educativo convertido en un reto en la educación actual, por las implicancias positivas que representa en el proceso de enseñanza-aprendizaje para los estudiantes y docentes. Hoy en día es indispensable la comprensión y adecuada implementación del currículo dentro del enfoque por competencias, y es la razón por la cual los sistemas educativos de muchos países han asumido la tarea de adecuar sus currículos en esta dirección; en tal sentido la implementación de un sistema de evaluación pertinente se sustenta para garantizar el desarrollo competencial en los estudiantes. En este trabajo se empleó una metodología de revisión sistemática en el nivel descriptivo, a través de la metodología de Declaración PRISMA, en base a búsquedas intencionadas de las bases de datos como EBSCO y Scopus. Los datos que se presentan están fundamentados desde el análisis de diecisiete artículos científicos cuya presentación están en el idioma inglés y español, seleccionados aplicando criterios para su elegibilidad e inclusión. Se concluyó que las perspectivas sobre la evaluación formativa son diversas, pero predominan las evidencias de mejores logros educativos y mayor impacto de este tipo de evacuación tanto en docente como en estudiantes. Es importante seguir fortaleciendo los procesos para la evaluación educativa desde enfoque formativo, para promover el desarrollo de las competencias en los estudiantes de todos los niveles y modalidades del servicio educativo, y aunque el proceso de enseñanza – aprendizaje no se sintetiza solo en el proceso evaluativo, es un elemento primordial para alcanzar los aprendizajes esperados en nuestros estudiantes.
Pág 791-797, 22 Jun
