Elizabeth Alejandra Pantoja Alania, Salomé Montero, Nancy Rosalia, Edson Garay Diaz Edson, Edith M. Maldonado Oré
DOI: 10.59427/rcli/2023/v23cs.2522-2530
El presente artículo de revisión sistemática se da a través de diversas investigaciones fuentes avaladas por buscadores confiables como google académico, scopus, ebsco host, considerando las referidas al tema que da a conocer las estrategias de los diferentes autores sobre la retroalimentación y el pensamiento crítico en los estudiantes. El uso de estrategias, elementos que precisan publicaciones donde evidencian que favorece el uso de metodologías y los resultados que enfocan develan en los rasgos de la variable que juegan Los resultados y las metodologías tienen un enfoque cualitativo y cuantitativo, dentro de una modalidad esencial donde fortalece los estudios y el análisis desde el aspecto inductivo y deductivo y para el desarrollo del pensamiento crítico, se contó además con los métodos analíticos y sintéticos como fundamento esencial en la investigación y cuyos resultados ayudan a los docentes en entender que el desarrollo de la retroalimentación debe ser viable desde el momento que interactúa con sus estudiantes y debe ofrecer todos los elementos que conllevan a mejorar los procesos cognitivos. Es trascendente que el efecto retroalimentación en el aprendizaje del estudiante permite el desarrollo del pensamiento crítico por lo que los docentes deben aplicar según habilidades de los estudiantes a preparar diversas formas de metodologías que lleven a mejorar el aprendizaje.
Pág 2522-2530, 24 Oct
