Eutemio Celestino De la Cruz Bonifacio, Jessica Paola Palacios Garay
DOI: 10.59427/rcli/2023/v23cs.2619-2626
El aprendizaje de las fracciones en la educación básica e incluso en los primeros grados de secundaria presenta dificultades debido a que es un concepto complejo que tiene diversos significados. El estudio tuvo como objetivo determinar la influencia del Aritmoplano en el aprendizaje de fracciones en estudiantes del VI ciclo de educación pública. El enfoque de investigación fue cuantitativo, de diseño cuasi – experimental, tipo aplicado y nivel explicativo; y la muestra fue de 116 estudiantes dividido en grupo control y experimental. En el pretest ambos grupos obtuvieron resultados coincidentes y luego de la implementación del material didáctico presentaron diferencias significativas en el postest, el grupo experimental obtuvo 34.48% de estudiantes en el nivel logrado frente al 12.07% del grupo control y el rango promedio del grupo control fue 47.19 y del experimental fue 69.81. Se concluye que la influencia del material didáctico en el aprendizaje de fracciones en estudiantes del VI ciclo es significativa, permitió mejorar la comprensión de los diferentes significados de las fracciones y resolver problemas que involucren a las operaciones con fracciones.
Pág 2619-2626, 30 Oct
