Sally Linares Rodriguez
DOI: 10.59427/rcli/2023/v23cs.3385-3391
La tarea de las instituciones educativas frente a la educación inclusiva es ardua, sin embargo, hay un aspecto que se debe considerar para abordar esta temática y así rechazar toda forma de educación excluyente; en el que se exige cambios positivos en los sistemas de gestión para que sean de gran alcance hacia resultados escolares, planes de estudio, enseñanza, centros y maestros más equitativos y democráticos. El objetivo de este artículo fue ayudar a cada uno de los miembros del plantel educativo a ampliar su percepción del significado de la educación inclusiva mediante implementación de sistemas de gestión adecuados para instituciones educativas. Se examinarán y analizarán las distintas similitudes entre conceptos sobre educación inclusiva, integración, entre otras, y así pueda ser la llave necesaria para que la sociedad académica se vuelva inclusiva. Se dirige la atención a un análisis crítico del desempeño de los docentes en estos últimos años, de esa manera lograr que se promueva entornos educativos diversos. Considerando que se usó las metodologías cualitativas en la información que se obtuvo. Concluyendo que un correcto sistema de gestión dentro de la educación inclusiva y el actuar de los docentes, inciden en el nivel de educación que reciben los estudiantes y el entorno escolar en el que se encuentran.
Pág 3385-3391, 28 Dec
