Sandro Gabriel Ponte Mejía
DOI: 10.59427/rcli/2023/v23cs.3746-3751
El objetivo de este trabajo fue evaluar si el uso de la metodología activa empleado en las escuelas peruanas incrementa el rendimiento académico respecto al logro de sus competencias. El nivel de investigación es descriptivo y el diseño documental. Para ello, se realizó un estudio sistemático de la literatura de revistas indexadas como: Ciencia Latina, Scopus Dialnet, Scielo, Redalyc, Discovery Service, entre otros. Se recopilaron para este estudio artículos científicos y tesis doctorales de los últimos cinco años de antigüedad (2017-2021), en donde se realizó la localización y selección de acuerdo a determinados criterios técnicos, los cuales se evaluaron de manera cualitativa. Las evidencias muestran que esta metodología activa sustentada en el constructivismo mejora los resultados académicos, además de ser importante para entender la dinámica de la práctica educativa y contribuir a replicar estos hallazgos en otros escenarios de enseñanza. Se concluye que esta metodología si bien se está implementando en los centros de enseñanza de educación básica y superior, todavía los estudios de tipo aplicativo son escasos en relación a la ejecución de esta metodología en las escuelas nacionales.
Pág 3746-3751, 31 Dec
