Lissette Margarita Salas Torres, Jackeline Margot Saldaña Millan, Liliana Morales Yanayaco, Carolina Fresya Lizano Espinoza, Carol Giovanna Torres Solano, Karin del Rosario Gamboa Carranza, Esperanza Doraliza Melgarejo Valverde
DOI: 10.59427/rcli/2024/v24cs.1510-1521
Este estudio se enfoca en analizar la situación actual de la formación docente orientada a la inclusión educativa, utilizando métodos cualitativos y cuantitativos desde una perspectiva de un análisis bibliométrico para examinar la producción y el impacto científico. Mediante una búsqueda exhaustiva en Scopus, se identificaron 86 documentos relevantes, de los cuales 78 fueron seleccionados para la revisión, excluyendo un duplicado. La mayoría de los documentos eran artículos (73), complementados por revisiones (4). Se formularon preguntas de investigación específicas y se emplearon herramientas bibliométricas apoyadas por el lenguaje de programación “RStudio” para calcular indicadores como la producción científica anual, el promedio de citas por año, los autores más relevantes, las fuentes principales según la Ley de Bradford y la producción científica por países. Los hallazgos demuestran la importancia crítica de la formación docente (FD) en las esferas de la educación y la política para mejorar la inclusión y atender las necesidades de estudiantes con diferentes capacidades. Se concluye que la FD es importante para desarrollar competencias efectivas de enseñanza y aprendizaje, destacando la necesidad de reforzar las políticas existentes y aprovechar las oportunidades tecnológicas para implementar enfoques de enseñanza personalizados.
Pág 1510-1521, 15 Mar
